- 隔而不隔，界而未界。 0 0 0
- 它用歌聲可憐那些不幸的人，可憐他們的勞力只為一些別人，他們做的事沒有一些意義和趣味。 0 0 0
- 好習慣養成了，一輩子受用；壞習慣養成了，一輩子吃虧。 0 0 0
- 我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。 0 0 0
- 難得笑的平板的臉上卻浮著鄙夷不屑的笑意。 0 0 0
- 教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。 0 0 0
- 教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責，有的因為對教學本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。 0 0 0
- 教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作，互相配合。 0 0 0
- 我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。 0 0 0
- 所戀在那里，那里就是我們的故鄉了。 0 0 0
- 無論什麼人總覺得自己最苦，人家都比他快活。可是到了人家的境地，仍然覺得世界上最苦的是他自己。 0 0 0
- 教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公民應該具有什麼樣的知識品德。 0 0 0
- 一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。 0 0 0
- 描寫人物，假若只叫人的共同之點來寫，則只能保存人的內心，不能表現出魔一個人，要把滲出膜一個人抓住它給予我們的特殊的印象。 0 0 0
- 他心碎了，怕看又不能不看，就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。 0 0 0
- 如果他能走，他一定立刻照著他的心願做；但是不幸，他的身體跟樹木一樣，長在泥土里，連半步也不能動。 0 0 0
- 教師之主導作用，蓋在善于引導啟迪，使學生自奮其力，自致其知。非教師滔滔講說，學生默默聆受。 0 0 0
- 人們最高精神的鏈鎖是文學，使無數弱小的心團結而為大心，是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗，迎接光明，使人們拋棄卑鄙和淺薄，趨向高尚和精深。 0 0 0
- 所念在那里，故鄉就在那里。 0 0 0
- 心如槁木不如工愁善感，迷蒙的醒不如熱烈的夢，一口苦水勝于一盞白湯，一場痛哭勝于哀樂兩忘。 0 0 0