- 隔而不隔,界而未界。 0 0 0
- 它用歌聲可憐那些不幸的人,可憐他們的勞力只為一些別人,他們做的事沒有一些意義和趣味。 0 0 0
- 好習慣養成了,一輩子受用;壞習慣養成了,一輩子吃虧。 0 0 0
- 我無論擔任哪一門功課,都要認清那門功課的目標,如國文科在訓練思想,養成使用語言文字的好習慣,理化科在懂得自然,進而操縱自然之類;同時我不忘記各種功課有個總目標,那就是“教育”——造成健全的公民。 0 0 0
- 難得笑的平板的臉上卻浮著鄙夷不屑的笑意。 0 0 0
- 教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們,使他們能夠自己學,自己學一輩子,學到老。 0 0 0
- 教師得先肯負責,才能談到循循善誘,師生合作。教師不負責,有的因為對教學本無興趣,當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。 0 0 0
- 教師要使自己的教育活動真正有益于學生,有益于教學質量的提高,教師之間就要團結合作,互相配合。 0 0 0
- 我以為好的先生不是教書,不是教學生,乃是教學生學。 0 0 0
- 所戀在那里,那里就是我們的故鄉了。 0 0 0
- 無論什麼人總覺得自己最苦,人家都比他快活。可是到了人家的境地,仍然覺得世界上最苦的是他自己。 0 0 0
- 教師應該為學生的一生著想,要想想學生將來怎樣一輩子做人,想想做一個社會主義的好公民應該具有什麼樣的知識品德。 0 0 0
- 一口苦水勝于一盞白湯,一場痛哭勝于哀樂兩忘。 0 0 0
- 描寫人物,假若只叫人的共同之點來寫,則只能保存人的內心,不能表現出魔一個人,要把滲出膜一個人抓住它給予我們的特殊的印象。 0 0 0
- 他心碎了,怕看又不能不看,就膽怯地死盯著站在河邊的黑影。 0 0 0
- 如果他能走,他一定立刻照著他的心願做;但是不幸,他的身體跟樹木一樣,長在泥土里,連半步也不能動。 0 0 0
- 教師之主導作用,蓋在善于引導啟迪,使學生自奮其力,自致其知。非教師滔滔講說,學生默默聆受。 0 0 0
- 人們最高精神的鏈鎖是文學,使無數弱小的心團結而為大心,是文學獨具有力量。文學能揭穿黑暗,迎接光明,使人們拋棄卑鄙和淺薄,趨向高尚和精深。 0 0 0
- 所念在那里,故鄉就在那里。 0 0 0
- 心如槁木不如工愁善感,迷蒙的醒不如熱烈的夢,一口苦水勝于一盞白湯,一場痛哭勝于哀樂兩忘。 0 0 0